Autora:
Monserrate Beatriz Jara Alvarado
Unidad
Didáctica.
Presentación.
Una
unidad didáctica, es la fase donde el docente se prepara y se adapta a las actividades
educativas en los diferentes medios del currículo hasta tener una propuesta en
la actividad del curso.
La
unidad didáctica es la planificación que se va a realizar dentro de la hora de
clase, facilita la reflexión del docente, identifica la progresión del proceso
de enseñanza de los estudiantes. Para la planificación de la unidad didáctica
lo primero será escoger el tema, luego nos interrogamos ¿Qué es lo que
sabemos?, ¿si lo que sabemos nos satisface? ¿Cómo implementar la presencia de
la cultura antropológica en un eje trasversal dentro de la física Astronómica? ,
enseguida se planifica las actividades que pueden ser de investigación o de desarrollo,
para concluir con la auto-evaluación o reflexión. La Unidad didáctica se la
puede adaptar al contexto, es flexible porque permite introducir
cambios durante la marcha, concreta ya que se debe afianzar los
contenidos más relevantes y viable en cuanto a tiempo y recurso. A sí
mismo la unidad didáctica interacciona entre el propósito del centro educativo
y la práctica docente, también es referente al currículo y proporciona
elementos para el análisis y la revisión del Proyecto Educativo Institucional
(PEI)
Se
debe resaltar que hace mucho tiempo el desarrollo curricular ha surgido debido
al crédito del docente – investigador quien
tiene espacio para la reflexión en el marco de su desempeño didáctica al frente
del grupo étnico que a pesar de sus diferencias buscan conocimientos para
mejorar su vida espiritual, social y profesional. En el Reino Unido, el docente
- investigador tiene espacio para la investigación en su desarrollo didáctico
pedagógico, el currículo no habría surgido tanto hasta la actualidad con la
conceptualización que aporta cada docente – investigador, quedándose atrás el
docente objeto para darle paso al docente agente quien toma las decisiones.
Ejemplo
de una actividad del docente – investigador: La socialización de las experiencia
con otros compañeros de la misma área de enseñanza, del por qué en ciertos contextos
el alumna recepta más contenido académico que en otros, sin dejar de lado la
reflexión escrita por parte del docente, que será el documento que evidencie
los avance académico, realidad que no se cumple en el Ecuador.
Lo
y Pong expresa que se toma en cuenta las diferencias en la preparación
de la clase, la cual se debe erradicar.
Propone la teoría de la variación donde el profesor es el responsable de
la enseñanza mediante la experiencia, dicha teoría es más utilizado en las
áreas de ciencias exactas. Si la teoría de la variación se la considera como
una herramienta pedagógica, el docente puede experimentar la planificación con
acciones coordinadas, observa la práctica de los demás estudiantes en la clase
y se realiza un debate, para obtener la apreciación del alumno sobre la clase.
Con
la familia de los estudiantes se puede trabajar, solicitando que estén alerta
en la elaboración de tareas e investigaciones que el docente está enviando a
casa, también es conveniente y productivo sugerir nombre de películas o canciones que estén relacionado con el tema de estudio
para que ellos las vean o escuchen en el hogar y al mismo tiempo compartan tiempo
entre el joven estudiante con los padres o representantes. Evidentemente de
esta manera se cumple con la ley de convivencia y del buen vivir, el cual
indica que el padre o representante debe estar informado del acontecimiento
académico y el de firmar las tareas que dejan para la casa los señores docentes.
Tema de la Unidad didáctica:
Bajo un manto de estrella ¿Qué
interpreta el tiempo?
Esta
unidad didáctica está encuadrada dentro de la teoría constructivista, está
dirigida a los jóvenes estudiantes del tercero de bachillerato, los que tiene
la edad de 16 a 17 años, ya que los estudiantes que optan por el bachillerato
en ciencias además de las materias del tronco común (lengua y literatura,
matemática, idioma extranjero, emprendimiento y gestión, educación para la
ciudadanía, educación física), debe cumplir con 5 periodos académicos semanales
de asignatura definida por la institución de acuerdo al proyecto e identidad
institucional (horas adicionales en cada plantel y horas adicionales al
bachillerato en ciencias, 15 horas de
optativas)[1],
por lo que en la Unidad Educativa Fiscal o Particular, tiene asignada la materia de
Física Superior a los tercero de
bachillerato en los paralelos M, N y O.
En
la unidad didáctica se trabajaran los siguientes temas: Medición del tiempo por
los ancestros y la actualidad, movimiento celeste según Babilonios, Visión
hindú, griegos. Geometría Simple. Leyes de Kepler. Dentro de estas explicaciones
se reflexionara los conceptos de la ciencia relacionada con la presencia
cultural, donde se muestra la relación del presente sin que no exista un pasado,
evidenciando que la historia se convierte en diferencias, por ejemplo la educación tradicional con la
educación virtual.
Dentro
del aula se crea un atmosfera reflexiva con las siguientes interrogantes: ¿Alguna
vez te ha llamado la atención un cielo nocturno? ¿Plagado de muchas estrellas
brillantes? ¿Te has dado cuenta que esas estrellas forman figuras en el cielo?
Esa sensación antigua como nuestra propia raza, son quienes se han hecho
preguntas sobre su origen, que hay en el universo, cual es nuestro rol sobre
esta inmensidad o si lo estamos matando lentamente, estas pregunta hace a la
astronomía como una de las más antiguas y actuales, donde cada información es
más interesante que la anterior, en el
cual cada vez aumenta nuestro conocimiento dando una sensación de paz y
tranquilidad.
En
esta unidad se utiliza la metodología Inductiva deductiva y reflexiva, se
proyectará un video para luego responder una serie de preguntas las que
servirán de apoyo para el debate, donde cada estudiante exponga lo que más le
llamo la atención del video y confirmaron con la investigación que se les planteo
previamente, al final el docente refuerza el contenido y se deja plantado los
conceptos claros para el estudio previo a cada evaluaciones de quimestre.
La unidad didáctica tomara tres
periodos de clase de 40 minutos cada periodo.
En el tema: Bajo un manto de estrella ¿Qué interpreta el tiempo? Da la
posibilidad de enseñar conceptos y leyes
de la ciencia, como la utilización de la geometría frena a cosas básicas como
el cálculo de altura, distancia de un objeto, la percepción de los estudiantes
sobre los antiguos astrónomos, y a la vez llamar a la reflexión a los jóvenes
para el cuidado del medio ambiente. Por ejemplo en la antigüedad se crearon mapas
del cosmos y calendarios astronómicos donde se sabía con seguridad las épocas
de lluvia, de verano, cuando talar un árbol, cuando pescar, en la actualidad no
hay certeza de nada de estas relaciones naturales con el hombre.
Preguntas para el debate
y tarea autónoma.
¿Cuándo nació la astronomía?
En la actualidad se conoce al cielo
como en la antigüedad sí o no ¿porque?
¿Qué dice la visión hindú, y la
visión de los griegos? Y en la actualidad ¿Cuál es la visión de la tierra?
¿Cómo se aplica la geometría básica?
¿Qué dice la segunda ley de Kepler?
¿Qué dice la tercera ley de Kepler?
¿Qué aportes realizo Isaac Newton a
la astronomía?
Tarea para la clase siguiente: Realiza
un pequeño ensayo de 600 palabras o dos hojas A4 con letra Arial 12 a 1,5
espacio interlineado, sobre la película El Núcleo. (Tema, Objetivo, cuerpo del
ensayo, conclusión y bibliografía).
La asignatura de la física es la
herramienta más antigua que ha podido dar paso a los grandes cambios de la
ciencia en la actualidad, los antiguos griegos fueron los primeros en pensar
que la naturaleza obedece a un cuerpo de leyes, pensando cómo influyen entre si
y porque. La cosmología tiene que ver con el pasado con el presente y el futuro
del universo mecánico como un todo, es quien ayuda a entender el paso
antropológico en la evolución humana.
Cuando al joven desde la etapa de bachillerato se le inculca el
deseo de descubrir, buscar, interrogar, es seguro que será un profesional que
agotara todo el mayor esfuerzo para desarrollar esos contenidos que les
respondieron interrogantes y que a la vez tiene el deseo de continuar
investigando ya que será el centro de la profesión que ellos eligieran, que
luego le darán impulso para ser un excelente profesional en el área que el
incursione, más aun si en el Ecuador se está impulsando de manera masiva la
matriz productiva. La Astronomía junto con la física son los que han dado
orígenes a todo lo que nos rodean como el avance científico, desarrollo
tecnológico, la agricultura, las telecomunicaciones, etcétera.
El joven estudiante les propondrá a
sus padres, hermanos o amigos (quien comparta con ellos la convivencia diaria
en el hogar) que la maestra de física le sugirió ver en la siguiente dirección
URL el video.
https://www.youtube.com/watch?v=DpGsBd0_oSU&list=PLqCvVzTVH52If3jnZIFc-Fqrwp08DJVF3,
(El Núcleo), una vez observada realizaran comentario, para luego realizar el
ensayo que será una nota de investigación
CONCLUSIÓN DE MI UNIDAD DIDÁCTICA.
No es muy común planificar ideas para
proponerlas en clase con ejes trasversales ligadas a la antropología como el
racismo, los derechos humanos, la igualdad de género, la presencia de la cultura, etcétera, en mi caso escogí la
presencia de las culturas desde el inicio de la astronomía hasta la actualidad,
situación que me ha hecho reflexionar y hermanar las clases de Física como
medios que permite enseñar más allá del horizonte científico: teoría, ejercicio
y experimentación, para incorporarle ideas como que la astronomía da paso a la
evolución cultural y el análisis de cómo ha cambiado el cielo por la emisión
del CO2 y otros elementos toxico a la atmosfera, realidad que incentiva al
estudiante adoptando una actitud positiva en el ámbito del descubrimiento
científico.
Webgráfico.
